勇于探索  不断创新

                      ——记襄樊学院中文系主任李定清

李定清，男，1963年7月出生，研究生学历，华中师范大学文学院比较文学与世界文学专业博士研究生在读。目前为襄樊学院中文系系主任，华中师大兼职硕士生导师。全国外国文学学会、比较文学叙事学分会会员，湖北省外国文学学会副秘书长，襄樊市文艺理论家协会副主席。

李定清是襄樊学院中文系系主任和总支书记。无论是在任总支书记还是系主任期间，都能够团结班子成员，密切联系群众，积极主动地开展工作，有驾驭全局的能力和热心系级建设与发展的奉献精神，工作思路较清晰，责任心较强，严于自律，要求别人做到的事，自己首先做到，工作上不摆花架子、不作秀，倡导求真务实的工作作风，工作重落实，求实效。广开言路，虚心接受群众的意见和建设，善于调动教职工工作的积极性。讲究工作方法，能较好地协调各方向关系，利用多方面资源为系级建设发展服务，为教师服务。

担任系总书记期间，李主任能根据学院党委的部署，较好地完成了系级党建、组织发展、学生工作、群团工作等方面的工作任务，未出现大的疏漏。党员活动和教育、学生工作等较之往年有了新的起色。中文系也多次被评为院党务工作先进单位，尤其是学生工作由其整体工作实绩，在全院处于领先地位，多次获得各级各类表彰和奖励。担任系主任一职时，尽管工作重心发生转移，李主任也能全副心身地投入到行政工作中来，通过抓常规管理、抓各项规范，寻找特色和优势，在教学规范、管理规范、教研室工作、科学研究、学科专业建设等方面投入了大量精力，形成了基本规范和特色，工作有了较大起色，尤其是教研室工作、学科建设、科研工作上成效更为明显。在教学科研方面，完成了既定的教学、科研任务。

回顾任职以来的工作，在下述方面取得了一定成绩：

1、党务工作在努力践行“三个代表”重要思想，搞好党的建设的基础上，重特色，求实效，以师德、师风建设为契机加强党员的先进性教育，以系级党务工作目标责任制为指南，形成党务工作规范，为中文系党务工作做出了力所能及的贡献，受到上级表彰和同行好评。李主任特别加强教师的政治素质，提高职业道德。从总体上看，中文系教师队伍的政治素质是过硬的。全部64名教职工中，党员教师25名。这些党员教师忠诚党的教育事业，有较强的事业心和责任感，年年都能圆满完成学院交给的各项教学和科研任务。

榜样的力量是无穷的。李主任也十分注重在优秀学生中培养和发展党员，以带动和影响周围的学生。在他担任系总支书记期间，中文系学生党员发展比例逐年增加。党员人数占全部学生人数的比例由1998年的6%发展到2006年15%，学生党支部由一个学生党支部发展到2006年每个班均有学生党支部，学生党支部建在班级，建在社团，建在公寓。中文系丰富多彩的学生党建工作一直走在学院前面。2002年， 30名学生党员赴全国先进基层党支部——保康县马良镇尧治河村开展学生党员宣誓大会，学习尧治河精神，深刻理解党员的奉献精神；2006年，学生党员赴枣阳刘开镇刘湾村参加社会主义新农村建设，开展高校党建在基层活动，深入学习社会主义新农村建设中的先进典型事迹，增加积极投身社会主义新农村建设的自觉性和积极性。

2、注重对学生的素质培养和创新能力的提高。中文系学生工作在文艺、体育、素质教育、创新能力培养方面一直处于全院领先地位，在省级以上各种竞赛中，获奖人数多，参与广泛，其中在“挑战杯”、“新青年小说大赛”、“12.9”诗赛中所获的特等奖和各类大奖，在学院是不多见的。截止2006年，共有286人次在以上比赛中获奖。其中获省级大赛特等奖1次（2006届毕业生乔兵同学的《蛇语》获第二十一届全省一二·九诗歌创作类特等奖），一等奖12次。这样的成绩，在整个学校是少有的，在全省同级高校中，也是名列前茅的。

3、作为系主任，李定清在中文系的整体发展中制定了切实可行的发展规划。在学科、硕士点建设上以凝炼方向和组建队伍为重心，形成了学科硕士点建设特色，工作进展有序，成效明显。在课程与专业建设上，不断凝炼专业特色，突出专业优势，加强和扶持重点学科及重点课程。专业建设以院级重点专业“汉语言文学专业”为支撑，在做好规划的基础上，明确专业发展方向，重点搞好基本建设。有省级优质课程1门；院级重点学科1门；院级重点专业：汉语言文学；院级精品课程1门；院级优质课程6门。2003年6月，襄樊学院神学美学研究所成立，挂靠中文系，成为全省乃至全国第一个专业性的神学美学研究机构。

比较文学与世界文学是中文系的学科优势，神学美学是中文系的特色，这两个方面，中文系在全国全省拥有较高的知名度。为把握发展契机，启动硕士研究生教育，2004年，比较文学与世界文学学科被湖北省学位委批准确定为第三批拟增硕士点建设立项，初步拟定了硕士研究生课程建设体系，确立以科研立项带动研究生课程建设的发展方针，研究生课程分设选修课和选修课两类共设19门。李定清本人也被华中师范大学聘为硕士生导师。从2005年开始，每年华中师范大学文学院都有两名硕士研究生到中文系学习一年。这位中文系以后申请硕士点打下了良好的基础。

4、对于教学系而言，教学工作是重中之重。为此，李主任在教学管理花了大量时间和精力，明确任务和责任，强调规范为重点。编印的教师手册、听课纪录、教研室活动纪录等，很好地支撑了教学管理规范化建设。为了提高教师的业务水平，李主任在本学期专门聘请中文系的四位退休教授对中文系所有教师进行听课摸底，为明年的教学评估提前做好准备。

5、人才培养和科学研究是中文系建设发展所面临的双重任务。科学研究的水平和实力是衡量各院系办学质量和综合实力考核的重要依据。李主任一直很重视教师科研水平的提高。对年轻教师，他总是鼓励他们提前进入角色，教学科研两不误；对老教师，他要求他们一方面做好自己的研究，另一方也要无私地帮助和扶持年轻教师。近几年，中文系的科学研究成效明显，申报各类科教研项目获立项率有大幅度提高，教师参与科研人数更多，面更为广泛。

2003年中文系制定了《中文系2004－2014年科研中长期规划》，强调要以院级重点学科“比较文学与世界文学”的建设为龙头，带动全系教师从事科研；以第三批拟增列的硕士点“比较文学与世界文学”的教学与课程建设为契机，发扬刻苦攻关的精神，围绕硕士课程建设展开科研工作。同时，在其他有实力的学科：中国现当代文学、中国古代文学中，积极申报省人文社会科学研究基地：“汉水文化与文学研究”，形成一主两翼，协调前进的科研态势。经过广大教师的潜心研究与合作攻关，发表的论文无论是在数量上还是在质量上都有所突破，取得了良好的科研成绩，中文系科研工作走在全校的前列。

6、教学水平的提高和师资队伍的建设密不可分。为了解决中文系系教师的学历学位问题，李主任多次到武汉兄弟院校联系协商，希望采用联合办学的方式提高教师的学历。2004年，中文系和武汉大学建立了学历学位双证办，中文系由10位教师幸运地成为改班的学员。目前，这10名教师都于2006年12月顺利地拿到了硕士学位证书和研究生学历证书。

由于中文系发展过程中的波折，加上长期师范专科教育发展的固定思路以及三校合并后的师资队伍水平参差不齐的现状，有的教师长期从事基础课的教学，教给学生以基础知识和基本技能，但不能给学生施以创新性的教育。三校合并新的中文系建立之后，系领导就坚定不移地把师资队伍建设作为上质量，上水平，办出特色的一项战略措施来抓。1998年10月系党政联席会议制定了《中文系1998——2008年师资队伍建设规划》，教师队伍建设本着“三个面向”的要求进行，即“面向实际教学需要，面向学生就业需要，面向学校长期发展需要”，明确提出要建立一支师生比例合适，职称结构合理，学历较高，质量合格的师资队伍。为了实现上述目标，采取了以下措施：1、坚持改革，所有教师全部实行职务岗位聘任制。2、按照学校的统一部署，切实抓好第一、第二梯队教师的选拔与培养。目前中文系有院级学术带头人两名，院级学术骨干5名。3、运用竞争机制，鼓励青年教师冒尖。4、狠抓师资培训工作，全面提高教师素质。规定新进青年教师必须经过一年的见习培养。这个时期系里指派教学经验丰富的中老年教师对其进行指导。青年教师随堂听课，认真夯实专业基础，掌握各项教学业务技能，为上讲台做准备。见习期满后，系委会组织教研室同行及督导组听课，合格后，方能上讲台。这项举措有力保证了中青年教师队伍在教学水平的达标。

从2003年起，在学院的部署下，中文系教师分期分批参加了继续教育培训和现代教育技术的培训，加强现代教学手段的学习和使用。完善了教师的知识结构，补充了最新的学科知识。中文系还鼓励和支持中青年教师外出进修，进行学历提高或做访问学者。有些教师教学任务繁重，系领导千方百计创造条件，安排他们在职进修或利用节假日去武汉的高校集中上课进修。从1998年到2006年，平均每年都有3—4名青年教师考取各院校的硕士研究生，有1-2名教师考取博士研究生或到著名高校做访问学者。2004年，经过与武汉大学研究生院协商，中文系有10名教师考取武汉大学文学院的双证研究生班。2006年，经全面考核及论文答辩，这10名教师如期毕业，获得硕士学位和研究生毕业证。这项措施大大缓解了中文系高学历教师不足的矛盾。 对提高中文系的办学实力和师资队伍建设水平起到了极大的推动作用。

经过长期不懈的工作，中文系初步形成了全员的、多层次的，不同类型的畅通的培训机制。现在岗的教师中，具有博士、硕士学位的教师占全部教师比例达到64%。远远高于学院的平均水平。高中初级职称比例为2：3：1。有1人享受政府津贴，1人获曾宪梓奖，有两人获院“教学标兵”称号，1人获院“师德标兵”称号。有三人被聘为武汉大学，华中师范大学等著名高校的兼职硕导。中文系师资队伍建设上取得的成绩有力保证了中文系各项工作都走在学院的前列。

7、李定清主任在把大量的时间和精力用在中文系的建设与发展之上的同时，丝毫没有放松在学术方面的研究与探索。近年来，李主任在学术研究方面成果显著，收获颇丰。他主持或参与了多项省厅和国家级科研项目：

①易卜生研究（参与），国家社科，2000-2004（已结题）。

②马克思主义文艺理论工程――概念的旅行（参与），国家社科，2007-2009（在研）。

③易卜生戏剧在中国的接受和影响（主持），省教厅，1999-2002（已结题）。

④西方文学与神秘主义（主持），省教厅，2002-2004（已结题）。

⑤回到马克思：马克思恩格斯文艺思想与19世纪欧洲文学（主持），省教厅，2007－2009（在研）。

⑥文学课程教学与人文精神教育（教研项目、第二完成人），省教厅，2005-2006（已结题）。

此外，李主任还出版了一部专著，参编了多部教材，发表了20余篇科研论文，其中多篇属核心期刊文章，被CSSCI、AHCI等收录。

①《弗吉尼亚·伍尔夫是怎样读书写作的》（专著），长江文艺出版社1999年版.

②《〈升降机〉与品特的荒诞艺术》，外国文学研究，1998.3，中文核心，CSSCI，南京大学。

③《易卜生戏剧中“自我”观念的神秘性及其表现》，外国文学研究，2001.1，中文核心，CSSCI，南京大学。

④《文学伦理学批评与人文精神建构》，外国文学研究，2006.1，中文核心，AHCI，美国。

⑤《借鉴整合创造：马克思主义文艺理论本土化与中国文艺理论建设》，外国文学研究，2006（2），中文核心，AHCI，美国。

⑥《象征：一把打开生命奥秘之门的钥匙――从易卜生戏剧象征手法切入》，外国文学研究，2007（3），中文核心，AHCI，美国。

⑦《〈玩偶之家〉的自我主义伦理及其价值指向》，易卜生研究国际学术会议论文集，2006.5，中文核心。

⑧《马克思主义文艺思想与无产阶级文学运动》，2007.02，党建与思想政治教育，中文核心。

⑨《马克思诗歌创作中的浪漫主义传统》，党建与思想政治教育，2007.07，中文核心。

⑩《从启蒙到立人：鲁迅对易卜生的接受》，文艺理论与批评，2007.04，中文核心。

⑾《救出自己不等于为我主义》，湘潭大学学报中，2007.06，中文核心，CSSCI检索，南京。

⑿《郭沫若对易卜生的接受》，世界文学评论，2007.04，中文核心AHCI检索。

⒀《一项创造性得学术工程：评<英语诗歌形式导论>》，外国文学研究，2007.04，中文核心，AHCI，美国。

李定清主任敬业奉献，勇拓新天，博蓄精思，理性探索。相信中文系在他的带领下，大家团结一致，干劲冲天，必将奔向充满希望的明天！

这，就是一个核心的魅力！